四川成都 高思雨

杨老师设计多个操作活动帮助学生在深度体验中感知圆柱的体积与高和底面积有关，丰富了学生的活动经验，发展了学生的量感，非常值得学习！

本节课先学生初步认识人民币，在此基础上进行分类，加深了学生对人民币的理解，并在购物的情境中掌握人民币单位之间的进率，感受数学学习的价值。

潘老师用学生熟知的 “乌鸦喝水” 故事引入，激发学生的学习兴趣，初步感知 “空间”，并在实际操作中直观感知物体所占空间的大小即体积。

沙老师让学生在猜、摆、画、算的过程中感知平方分米和平方厘米之间的进率关系，并将方法迁移到平方米和平方分米之间的联系上，培养了学生的探究意识和量感。

薛老师从学生熟悉的书本出发，让学生摸一摸，感受物体的面，之后用生动形象的微课揭示面积概念，学生在活动中感悟比较图形面积的方法，让学生对面积这一概念的理解由模糊走向清晰。

罗老师让学生通过掂一掂、估一估、称一称等活动中感知 1 千克和 1 克的实际质量，将抽象的单位变成具体的可感知的物品，学生在活动中建立了正确的表象，很好地发展了量感。

冯老师用同一物体面积测量结果不同这一活动引出了面积单位产生的必要性，而后通过看、量、想、说等活动让学生感知不同面积单位的大小，在习题设置上也非常有层次，值得我学习。

岳老师用学生熟知的跑步情境引出周长的概念，通过用 40cm 的铁丝去围不同的图形让学生感受封闭图形中线的长度与周长之间的关系，发展学生的量感。

陈老师从学生已有的测量规则物体体积的经验入手思考如何测量不规则物体的体积，从估测到实测，在操作中探索测量方法，感受转化的数学思想，并运用所学知识解决生活中的数学问题。

刘老师通过实物比较大小引出空间，而后，学生在实际测量中感受体积和容积的概念，在讨论中认识体积与容积的区别和联系，真正做到了在操作中体验，在过程中感悟，在感悟中理解概念。

学生通过观察钟面和秒针感受了秒，在 Flash 的演示中认识到了秒和分之间的关系。在丰富的活动中感受了 1 分的长短，在头脑中建立起了 1 分钟的概念，学生既积累了经验，又发展了量感。

高老师用比高矮的活动复习了关于测量的旧知，在测量铅笔的活动中引出毫米。学生通过观看有趣的微课和自主学习认识了分米。学生在丰富的活动中建立起了毫米和分米的直观表象，发展了量感。

陈老师直接从面积导入，了解学生的认知起点和已有感知，通过有趣的故事让学生理解面积的由来。学生在活动中感知了面积的概念与比较大小的方法，建立了正确的面积的表象。

秦老师从复习旧知入手，唤起学生的测量经验。学生在动手操作中建立起分米和毫米的直观认识和空间表象，借助尺子理清分米、厘米、毫米和米之间的关系，以免学生在后续学习中混淆长度单位。

教师用比较图形大小的情境引出课题，让学生区分了面积与长度的概念。学生在猜、看、比、画、说中总结了比较图形面积大小的方法，感受了面积的含义。

路老师用一个有趣的生活情境引入，调动学生的积极性。总结对比三种方法优化策略，让学生充分表达自己的想法，经历推理的过程，培养了学生的逻辑思维和推理能力，并用推理知识解决生活中的问题，实现数学学习的价值。

季老师在课上通过丰富的活动培养学生对面积的感知，并在开始就利用微课让学生区别周长与面积的概念，这样能避免学生后续学习混淆概念。季老师的教学设计非常适合三年级学生的认知特点，是一节优秀的课。